เสริมสร้างพัฒนาการเรียนรู้(Super Teacher)

สร้างโดย ศพด.ทต.สระขุด (จังหวัดสุรินทร์)

ผู้จัดทำ สุนีรัตน์ หวังรวมกลาง

ประเภทตัวชี้วัด : ผู้เรียนมีทักษะในการหาความรู้ด้วยตนเองรักการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง

             ตอบสนองต่อทุกจุดแข็ง ความสามารถ และความสนใจของเด็ก พวกเขาให้ความสำคัญและสร้างจุดแข็ง ทักษะและความรู้ของเด็ก เพื่อรับประกันว่า เด็กมีแรงจูงใจและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ พวกเขาตอบสนองต่อความเชี่ยวชาญ วัฒนธรรมประเพณี และการรับรู้ ภาษาต่าง ๆ ที่เด็กบางคนใช้พูด โดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กกลุ่มที่มีความต้องการเป็นพิเศษใช้ในชีวิตประจำวันของพวกเขายังตอบสนองต่อความคิดและการเล่นของเด็ก ซึ่งเป็นการสร้างรูปแบบพื้นฐานที่สำคัญสำหรับการตัดสินใจที่เกี่ยวกับหลักสูตร ในการที่จะตอบสนองต่อความคิดและความสนใจของเด็กที่พัฒนาขึ้นมานั้น จะประเมิน คาดการณ์ และขยายการเรียนรู้ของเด็กผ่านทางคำถามปลายเปิด ให้ข้อเสนอแนะ ให้สิ่งที่ท้าทายความคิดของเด็ก และให้แนวทางการเรียนรู้ของเด็กพวกเขาจะใช้ประโยชน์จากช่วงขณะและเวลาที่นำมาใช้สอนได้เพื่อเป็นการเสริมแรงการเรียนรู้ให้เด็กความสัมพันธ์ในการเรียนรู้ที่ตอบสนองจะทำให้และเด็กเรียนรู้ด้วยกัน ร่วมกันตัดสินใจ ให้ความเคารพและความไว้วางใจกันและกันได้มากขึ้นการตอบสนองจะช่วยให้สามารถเข้าไปเล่นในการเล่นและโครงการของเด็กได้ต่อเนื่อง ช่วยกระตุ้นความคิดของเด็ก และเสริมสร้างการเรียนรู้ของเด็ก การเสริมต่อการเรียนรู้ : การตัดสินใจและการกระทำของที่สร้างอยู่บนความรู้และทักษะของเด็กที่มีอยู่แล้ว เพื่อขยายการเรียนรู้ของเด็กให้เพิ่มมากขึ้น การเล่นเป็นการให้โอกาสแก่เด็กที่จะเรียนรู้ในขณะที่พวกเขาได้ค้นพบ สร้างสรรค์ แสดงออกโดยไม่ได้เตรียมการณ์ล่วงหน้าและจินตนาการ เมื่อเด็กเล่นกับเด็กคนอื่น ๆ พวกเขาสร้างกลุ่มสังคมขึ้นมา ลองทดสอบความคิดต่าง ๆ ท้าทายความคิดของกันและกันและสร้างความเข้าใจขึ้นมาใหม่ การเล่นเป็นการให้สภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้เด็กสามารถถามคำถาม แก้ปัญหาและมีส่วนร่วมในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ การเล่นได้ขยายความคิดของเด็กและเพิ่มความปรารถนาที่จะรู้และเรียนรู้ ด้วยวิธีการเหล่านี้ การเล่นสามารถส่งเสริมการแสดงออกที่ดีต่อการเรียนรู้ การที่เด็กอยู่ในภวังค์แห่งการเล่นแสดงให้เห็นว่า วิธีการเล่นช่วยให้พวกเขาได้สนุกกับการเป็น ได้อย่างง่าย ๆใช้หลายบทบาทในการเล่นกับเด็กและใช้กลยุทธ์หลายระดับเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ พวกเขามีส่วนร่วมในการสนทนาที่ใช้ร่วมกันอย่างต่อเนื่องกับเด็กที่จะขยายความคิดของเด็ก สร้างให้เกิดความสมดุลระหว่างการเรียนรู้ที่เด็กเป็นผู้นำ เด็กเป็นผู้ริเริ่ม เป็นผู้สนับสนุน สร้างสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้ที่กระตุ้นให้เด็กค้นคว้า แก้ปัญหา สร้างสรรค์ และสร้าง มีปฏิสัมพันธ์กับเด็กทารกและเด็กเพื่อสร้างความผูกพันใกล้ชิด ใช้กิจวัตรประจำวันและประสบการณ์การเล่นเพื่อสร้างสิ่งนี้ขึ้น นอกจากนี้ยังรับรู้ถึงขณะและเวลาที่สามารถใช้เป็นการสอนได้อย่างฉับพลันทันทีในขณะที่ช่วงเวลานั้นกำลังเกิดขึ้นและใช้เพื่อนำมาเสริมการเรียนรู้ของเด็ก ทำงานร่วมกับเด็กเพื่อส่งเสริมและสร้างรูปแบบในทางที่ดีในการมีความสัมพันธ์เกี่ยวข้องกับผู้อื่น นักการศึกษาสนับสนุนให้เด็กทุกคนมีส่วนร่วมในการเล่น ช่วยเด็กให้รับรู้ว่า เมื่อใดที่การเล่นเกิดความไม่ยุดิธรรมขึ้น และเสนอวิธีทางออกในเชิงสร้างสรรค์ให้เด็กในการสร้างชุมชนการเรียนรู้ที่ดูแลเอาใจใส่ เท่าเทียมและเป็นหนึ่งเดียว

ที่มา : http://special2.dusitcenter.org/cdcnews/content.php?nid=7655 | เลขที่ข่าวอ้างอิง : 7655